《伶官传序》学案
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作者: 上传者：88880000 日期：11-12-18 |
《伶官传序》学案
【学习目标】
一、知识目标：学习掌握下列字词：
1．理解“原、恨、其、乃、纳、贼、泣、何其、本、逸豫、忽微”等11个常用文言词；
2．归纳“与、归、遗”三个多义词的义项；
3．辨析活用词：名词活用作动词。
二、能力目标：背诵第三、四段，共 192字。
三、德育目标：了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶人立传的目的。
【学习重难点】
一、归纳掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征。（重）
二、感悟文章主题，探索哲理深意。（难）
【学习方法】
1、从诵读切人，摘出名句，把握作者的观点，理解作者针对北宋现实所总结的历史教训，结合课后练习第一、三、四题，以自学为主，解决基础字词。
2、结合课文后花边内附录的《新五代史·伶官传》书选内容，了解五代兴亡过程和庄宗李存勖其人其事。
【课时安排】二课时
【学习过程】
一．自主学习，疏通课文大意
（一）背景资料
1．作者：欧阳修（1009－1072），北宋文学家、史学家。宇永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导者，继续和发展了唐朝韩愈、柳宗元所倡导的古文运动。他团结并培养了大批古文作家。如“三苏”父子、王安石、曾巩等皆出其门下。欧阳修以自己的创作实践和理论，奠定了一代文风。
2．五代。唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周。后唐是李存勖（庄宗）建立的，其父李克用因出兵助唐朝镇压黄巢起义有功，被封为晋王。所以，依史家惯例，李存勖继位死后应被谥为“庄宗”。
3．庄宗大事年表
908年，24岁，袭晋王之位于太原。
912年，攻燕。
913年，破幽州，“系燕父子（刘仁恭、刘守光）以组”。
923年，灭梁、“函梁君臣之首”，于洛阳即帝位。
926年，皇甫晖、李嗣源叛乱，传人亦作乱，庄宗中流矢而亡，年42岁。
4．《新五代史》，“二十五史”之一，原名《五代史记》，为与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别，称《新五代史》
5．《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的序文，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，讽谏北宋统治者。
(二)熟悉课文，完成练习
1．查字典、看注释，将课后练习第一题写在书本上。
2．熟读课文，画出名句，把握作者观点。
3．将课后统习第三、四题写在书上。
二．分组讨论、交流、展示：
(一)自学反馈
1．朗读课文，其他同学再思考：名句有哪些？观点是什么？
2．正音和停顿。
名句： 。
观点：
依据： 。
3．检查订正练习三、四题
4．组织朗读课文，①齐读，②分人分段读，③分组读
5．展示人范读
(二)文言基础归纳总结
1．词类活用 ：
A．“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。
“兴”，振兴，使……兴盛；“亡”，使……灭亡。动词 用法。
B．“一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出”。
“夜”，在夜间，用作 ，表时间。
“东”，向东，用作 、表动作，行为的趋向。
2．被动句
“身死国灭，为天下笑”
“为”介词，表示 ，引出动作、行为的主动者。即“被天下（的人）嘲笑”
“智勇多困于所溺”
“于”介词，表 ，引出动作、行为的主动者。句意：“人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰。”
《伶官传序》学案
一．自主学习，深入研究词句，探究文章的结构和风格。
(一)文言基础归纳总结
1．词类活用 ：
A．“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。
“兴”，振兴，使……兴盛；“亡”，使……灭亡。动词 用法。
B．“一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出”。
“夜”，在夜间，用作 ，表时间。
“东”，向东，用作 、表动作，行为的趋向。
2．被动句
“身死国灭，为天下笑”
“为”介词，表示 ，引出动作、行为的主动者。即“被天下（的人）嘲笑”
“智勇多困于所溺”
“于”介词，表 ，引出动作、行为的主动者。句意：“人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰。”
3．对称语、反问句、感叹句及其作用？’
① 虽日天命 满把损 忧劳可以兴国 祸患常积于忽微
岂非人事 谦得益 逸豫可以亡身 智勇多困于所溺
② 盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉！
岂得之难而失之易欤？
③ 呜呼！
可谓壮哉！
何其衰也！
(二)文章的结构和风格
1．第一段提纲（参考）：
论点：盛衰之理，虽回天命，岂非人事
（依据）：庄宗得天下与失天下。
论证：
.2.独立完成对文章论证结构的分析。
①抓动词
庄宗：受、藏、遣、告、请、盛、负、驱、纳、系、函、入、还、成功。
②列出结构提纲
3、总结
1．主旨：文章总结了 的历史教训，阐明了_______________________的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。
2．论证方法：① ，② 。
3．语言特色
①语言委婉、气势旺盛、；
②文笔酣畅，波澜起伏
③平易自然，简约凝练
宋代散文的风格特点是；平易自然，流畅婉转。比之唐代散文，其叙事、说理、抒情结合更加有机，更适应政治斗争和实际生活各方面的需要。
二．分组讨论、交流、展示：
1．检查背诵
2．分组展示自学成果
三．比较阅读：《伶官传序》《过秦论》《六国论》
1．这篇文章单从标题上可以看出这是一篇序文，但从内容上它却和《过秦论》《六国论》的体裁一样，都是史论，那么就这三篇文章的标题而言，如果站在史论的角度比较一下，看它们有什么不同。如果我们也站在史论的角度为本文更换一个标题，而且也要有一“论”字，还要能反映文章主旨，大家看要怎样改才好呢？
2、这三篇文章在内容上有什么内在的联系？
3．比较三篇文章的语言，体会不同的艺术特色。
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