《等待》教学反思（附课堂实录）
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作者: 上传者：admin 日期：15-03-23 |
——《等待》教学反思
通过这堂课的教学，我紧紧抓住了朗读这一教学环节，在教学切入“点”上下功夫，来深入理解“等待”的内涵，取得了良好的效果。
一、以“读”带析，流畅自然
“读书百遍，其义自现”就是两千年的传统教育证明的经验。在阅读教学中，教师可以让学生通过朗读，借助敏锐的感受能力，去直接领悟语言文字的意义和情味，直接感受作者的“旨趣”。要达到这一目的，朗读当然是最直接、最有效的手段之一。
而笔者认为，本文是哲理性较强的散文，只是一味地把“读”——“程式化”、“繁杂化”，就会失去它应有的效用。所以我选择了多种“读”法中的“以读带析”，通过“教师范读，以情激趣；接力朗读，初步感知；学生选读，加深理解；静声默读，领悟情感”来解析文本内容，这比老师一味地讲授好得多，既激发了他们的学习兴趣，又把主动权交给学生，动其全身，投入文本。
朗读可以更好地调动课堂积极性、培养学生的主动性。在课堂教学中，只能教师发挥其主导作用，学生才能成为真正的主体。只有在朗读中调动身心，对文本内容的出色朗读，才能让学生更好地投入课堂学习中，实现了“以生为本”的理念。
【课堂教学片断实录一】
学生自读浏览课文。
师问：文中有没有向我们介绍像刚才提到的那些等待的情形？
生甲：有，约会。
生乙：等家人回来。
师：从哪能读出来呢？
生读出文中相关语句：从“等妈妈回来”到“倚门望子”，家家都在等待中。
师：孩子等妈妈，父母等子女时的心情一样吗？
生：着急，担忧期待。 | |
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《等待》教学反思（附课堂实录） |
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