《大堰河——我的保姆》高效导学案
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作者: 上传者：admin 日期：14-10-25 |
教学设想
1.表现手法的把握学习 2.丰富情感的领略体味
3.人物形象的把握认定 4.行文结构的分析梳理
学法指导
1.朗读背诵：体味情感 感受人物
2.分析比较: 把握手法 梳理层次
预习案
一.辅读材料
1.关于作者
艾青，原名蒋海澄，笔名源自原名海澄的方言谐音。他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河（大叶荷）家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱”。
2.关于背景
由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自己。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。 可谓即景成诗
二.预习检测
1.注音。
大堰（ ）河檐（ ）头 瓦菲 （ ） 灶（ ）火
荆棘 （）（ ） 掐（ ）死 火钵（ ）
碾（ ）冰屑（ ） 团箕（ ） 忸怩 （ ）（ ）
凌侮（ ）叱骂（ ） 咒（ ）语 匾（ ） | |
| 标题： |
《大堰河——我的保姆》高效导学案 |
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