《羚羊木雕》教学案例
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作者:cxh139139 上传者：admin 日期：13-11-01 |
《羚羊木雕》教学案例
大田初级中学 陈晓华
引言：课文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。教学设计时，把更多的自由、发现的快乐留给学生。让学生通过有感情的朗读课文，去体验人物的个性特点，从而欣赏课文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己对文章内容的认识，联系自己的实际生活，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己健康快乐地成长。
案例描述：
教学流程：
一、导入课文
古希腊哲学家曾说过：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”可是在生活中友情有时会和利益起冲突，那么我们该如何把握呢？今天我们要学习的课文《羚羊木雕》或许对我们有所帮助。
二、初步感知课文内容
1、请三个同学朗读课文，要求声音响亮。
2、落实字词，强调“逮、颊、攥”的读音。
3、思考文章围绕木雕讲了一个什么故事？用几个词语概括一下。要求按课文的叙述顺序。
4、学生回答后明确：追问木雕——送木雕——要回木雕
5、提问：按时间顺序先写哪件事？说说用插叙的巧妙。
明确：送木雕是插叙，可以使文章结构紧凑。
三、研读课文，分析人物。
1、师生互换角色朗读文中“我”和“妈妈 ”的对话部分（即1——12小节）
2、学生评评说话人部分谁读的到位。
学生异口同声说老师读的好，把人物的心情说话是语气读出来了。
3、认识“妈妈”的语言反映了她怎样的心情和态度？
明确：态度坚决，逼我去把木雕要回来。
4、请一男生读爸爸的语言，其他同学思考对这件事爸爸的态度又是怎样？
明确：爸爸表面平静，但实质和妈妈一样，木雕必须拿回来。
5、投影“我”“妈妈”“爸爸”的对话，让学生分角色有感情朗读。
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《羚羊木雕》教学案例 |
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rar |
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cxh139139 |
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