教学任务分析：
《香菱学诗》为高中语文第一册第二十课，属古典小说单元。高一学生有一定的小说阅读经验，但对长篇小说的认知度与兴趣度还不够理想，课文为长篇巨著《红楼梦》的节选，主旨把握上有一定难度。通过本课学习，希望学生能够基本把握小说人物形象，体会人物的悲剧命运及作者对人物的情感。
教学目标：
1、知识与能力：感知香菱形象，体会人物的悲剧命运及作者对人物的情感。
2、方法与过程：通过课堂研讨与学生讨论深入理解文本。
3、情感态度价值观：激发对以《红楼梦》为代表的古典文学的热爱。
教学重点：人物形象把握及作者情感品味。
教学难点：作者的创作意图，小说的主题思想。
课前准备：
1、搜集《红楼梦》相关资料，理清故事情节及人物关系，了解香菱身世。
2、学生初步阅读课文，并提出自己对人物把握方面的质疑。
教学过程：
一、导入：
有一个人，他“披阅十载，增删五次”，而铸就成一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著，这个人就是：曹雪芹；这部巨著就是：《红楼梦》。《红楼梦》中的主要人物有哪些？生:宝玉、黛玉、宝钗……看来同学们对《红楼梦》还是有一些了解的。《红楼梦》里塑造了众多的人物形象，特别是美丽的女子形象。今天我们要认识的这位女子，她只是书中一个次要人物，但作者也把她塑造得光彩照人。现在，就让我们一起走进《红楼梦》，走进《香菱学诗》，走进香菱的内心世界。
二、速读课文，整体感知
假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？
香菱 学诗
生：苦、乐、善、喜、痴……
作者曹雪芹会怎么填？
板书: 苦
幻灯出示该回目：慕雅女雅集苦吟诗。
三、品读课文： 抓关键词句品读香菱形象。
过渡：读书只停留在层面上是远远不够的，特别是像红楼梦这样的巨著，下面我们来具体品一品香菱刻苦学诗的情景，那么，用什么方法来走进文本呢？
（幻灯出示）曹雪芹在开篇写道：列位看官，你道此书从何而来？说起根由虽近荒唐，细按则深有趣味。这里的“按”就是探究。对于香菱我们有个大概的感受是绝对不够的，我们必须去仔细体会人物形象。请找出小说哪里描摹出香菱“苦学诗”？
1、重点寻找一两处细节，同桌交流。（约4分钟）
2、全班交流，师点评，期间插入朗读品味。
预设：（体现刻苦学诗的细节）
①“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”勤奋好学，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视
②“如此茶饭无心，坐卧不定。” 废寝忘食，专心致志
③“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。……只见他皱一回眉，又自己含笑一回。”
这几段文字表现香菱构思时的专注神情。“出神”，是因为“神与物游”（刘勰语），说明她此刻已浮想联翩。“抠土”，有费尽心力之意，写她在立意时的反复斟酌之态。“皱眉”也许是因为所用字眼不好；“含笑”，大约是有了奇句，因而感到满意。
④“至晚间对灯出一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”
达到忘我之境，失眠。
⑤只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好。” 香菱的好诗绝非梦中偶得，而是苦读冥思后的成果。
总结：这样看来，香菱学诗正如曹雪芹对她的评价：“苦志学诗，精血诚聚”。
四、深入分析，探讨主旨。
1、过渡：香菱如此刻苦学诗，你觉得她痛苦吗？从哪儿看出来的？
15次的“笑”，可见乐在其中，乐此不疲。。
2、香菱如此苦志学诗，又能乐在其中，这是为什么？
香菱自己的目的。（原文：只是心里羡慕，学着玩罢了）（所以，当我们执著于自己的追求，我们就能找到其中的乐趣，而不会以之为苦。）
出示该回目：慕雅女雅集苦吟诗，提示（羡慕雅）
3、那么，香菱为什么要追求“雅”呢？
幻灯出示：
香菱“ 薄命 ”史
出 身——官宦人家，乳名英莲（应怜）
三 岁——不幸被拐骗
未成年——被卖给薛蟠为妾，唤名香菱（相怜）
薛蟠取媳后——遭受欺凌，改称秋菱（求怜）
a: 出身家庭（根基“雅”）
b：成长经历（阻断“雅”）
c: 环境熏陶（羡慕“雅”）
4、她达到“雅”的目的了吗？
a：引出宝玉的态度：这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性了。我们成日谈说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。
b:她的作品得到了提升，写出了“新巧有意趣”的诗，并在诗中寄寓了自己的身世感怀。（齐读第三首诗并鉴赏）
5、那么，这么一个孜孜追求雅的女子，她的努力是否改变了她的命运呢？曹雪芹笔下的香菱她的结局是悲是喜呢？（若有时间，看节选,无时间则超链接至判词）请看判词：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。”可见，那是悲剧收场。鲁迅说“悲剧是将美的事物毁灭了给人看”，我们根据香菱的命运和她的性格，怎么来理解这句话呢？
在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，讴歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱不但美丽，而且性格乖巧，有天赋才华。这样的人竟然和薛蟠这极端粗陋鄙俗之人生活在一起！而且受他的凌辱作践。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会男女是如此的不平等！
所以有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。 在那个男尊女卑，蔑视女子的时代，曹雪芹把女子提高到比男子更高的地位，歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神，悲叹了女子在那个时代遭受的不公的待遇。这充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。香菱身上承载着作者《红楼梦》的主题，是作者塑造的众多优雅女子中的一个。
曹雪芹通过这样一位如“菱花”般朴实而又淡雅的女子让我们看到了他的思想和创作意图。让我们再次品读那首写尽了她的身世与情感的咏月之诗，再次体会香菱的内心世界。
五、拓展阅读，以下推荐任选其一，鉴赏《红楼梦》中的女子形象，品味作者寄予的情感。
尤三姐、史湘云、晴雯、探春
板书设计： 香菱学诗
曹雪芹
苦——乐——雅
悲——赞——悲
a: 出身家庭（根基“雅”）
b：成长经历（阻断“雅”）
c: 环境熏陶（羡慕“雅”） |